Проект Непростая история простого карандаша

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта


Елена Евгеньевна Яковлева

Галина Ивановна Васильева


Фоторепортаж с проекта

Название проекта

Karandach.jpg

Непростая история простого карандаша.

Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко,

И работе круглый год

Он сердечко отдает.

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует.

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом.

Предмет, класс

внеурочный, исследовательский, краткосрочный проект, 1 класс.

Межпредметные связи: окружающий мир, изо.

Продолжительность проекта - 2 недели

Краткая аннотация проекта

Не исключено, что в скором времени человечество разучится писать, что называется от руки, ведь куда удобнее и быстрее настучать текст на клавиатуре компьютера. Но невозможно представить, чтобы человечество перестало рисовать. Дети начинают рисовать гораздо раньше, чем читать и писать. Недаром лингвисты связывают слово карандаш со словом «карандыш», что означает крошка, карапуз, маленький человек. Очень привычное сочетание слов – простой карандаш. Как оно родилось? И что обозначает слово «простой» - устройство самого карандаша или вид того черного следа, который оставляет грифель. Так ли он прост, этот простой карандаш, ведь на языке специалистов он именуется по другому – чернографитный.

О чем расскажет нам простой карандаш? Каковы его тайны?

На примере весьма простого предмета, но необходимого ученику, первоклассники окунутся в удивительный мир исследования.

Уважаемые родители!

Если Вы хотите, чтобы ваши дети научились:

Находить интересное в обычном;

Добывать необходимую информацию и работать с ней;

Самостоятельно решать проблемы;

Работать в группе;

Выражать и защищать свою точку зрения;

Эффективно использовать компьютер для осуществления творческих замыслов;

Тогда Вам с нами по пути!!!

План проведения проекта

План проведения проекта


Планируемые результаты обучения

личностные - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности;

метапредметные

регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя

- научатся работать по предложенному учителем плану

- научатся совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

познавательные УУД:

-делать предварительный отбор источников информации: изучить специальную литературу о простом карандаше

-добывать новые знания: изучат и систематизируют информацию о простом карандаше, производстве, видах, свойствах - найдут ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

-научатся перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы;

- умение вести дискуссию;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение находить компромисс;

- навыки интервьюирования, устного опроса

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

О чем рассказывают простые вещи?

Проблемные вопросы

1. Что может простой карандаш?

2.Почему карандаш назвали простым?

Учебные вопросы

Какие бывают карандаши?

Как делают карандаши?

Как появился простой карандаш?

Публикация учителя

Буклет для родителей

Визитная карточка проекта

Визитка проекта Непростая история простого карандаша

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Погружение в проблему


Start 1.JPG

Сказка о простых вещах/ Проект Непростая история простого карандаша



Пример продукта проектной деятельности учащихся

Устное выступление Ивановой Ксении

Наш коллаж

Презентация "Производство карандашей"


Презентация "Великие тайны простого карандаша"

Видеоистории нашего проекта

Наша Арт- мастерская

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
Мозговой Штурм Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями.

Стартовая презентация учителя.

КАРТА З-И-У Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы


Лист планирования

Анкета для учащихся


Ваш помощник устного выступления

В помощь родителям, старшеклассникам и первоклассникам! Структура презентации Советы по оформлению презентации

Оценивание коллажа


Лист самооценки в группе


Лист оценки "Наши успехи"


Рефлексия Арт-мастерская

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Безопасный интернет

Правила работы в группе

Данные опроса

Ментальные карты

Задания учащимся

Сказка

Притча о карандаше

Полезные ссылки по оцениванию

План проекта

Мозговой штурм

Таблицы ЗИУ

Самооценка

Рефлексия проекта

List ocenki.JPG Refleksia 6.JPG

Refleksia1kl.JPG Pismen refleksia.JPG

Коллективная рефлексия на арт- мастерской


Мне посчастливилось вместе с первоклассниками погрузиться в проект про карандаш. Было интересно наблюдать как малыши работают. Я помогала девочкам создавать презентацию. Мы вместе посмотрели видеофильм о производстве карандашей, потом мы составили на бумаге схему, что мы узнали, а затем уже работали на компьютере. Интересно, что малыши очень быстро всё понимают, без труда создают слайды, печатают, я научила их вставлять картинки, а вот схемы еще тяжело им рисовать. Конечно, я следила за тем, что должно быть в нашей презентации и перед глазами у нас лежали критерии оценивания презентации ( содержание и оформление), также я помогала формулировать цели и задачи. Как здорово, что уже в 1 классе ребята создают проекты,они многому научатся. Я сама узнала интересную информацию о истории появления карандаша и не задумывалась, что такая на первый взгляд простая тема может быть такой увлекательной.--Карина Васильева 2012, ученица 11 класса 06:56, 16 апреля 2013 (MSK)

Ссылки

для учителя:

1.Бахтиярова И.М. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении // Школьные технологии - №2 – 2001.с.108-114

2.Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика, №10, 2004. - С. 8-14.

3.Голицина Н.С., Сенновская И.Б. Проектный метод. Пособие для учителя. М., 2006.

4.Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников / Кн. для учителя начальных классов. - М.: Вентана-Графф, 2002.

для учащихся и родителей:


1.Ильин М., Сегал Е. Рассказы о том, что тебя окружает. кн. 2 Откуда приходят вещи. М., 1985

2.Куликова Р. Ивашка в деревянной рубашке. Читайка – 2008, № 9 Заточи карандаши и рисуй, черти, пиши. Отчего и почему? – 2005, № 12 Сколько лет карандашу? А почему? 2004, № 7

3.Ожегов С.И. Словарь русского языка. Москва. «Русский язык». 1998 год.

Интернет- ресурсы:

История карандаша

Чем наши предки писали-чертили-рисовали-статья

Технология производства карандашей

Цветные карандаши для детей

Изготовление карандашей

В коробке с карандашами

Site Statistics