120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

2018 год: ПскоВики готовится к переезду на новую площадку

Обсуждение:Тренинг Проектные задачи в обучении

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Модуль 1

Что мы понимаем под учебной задачей? Учебная задача - это стоящая перед обучаемым цель, которой ему необходимо достичь в определенных условиях.

Подумайте, что означает словосочетание "учебная задача" в рамках вашего предмета. Напишите свои рассуждения в таблице.

Например, учебная задача в рамках предмета физика - это небольшая проблема, которая решается с помощью логических умозаключений, математических действий и эксперимента на основе физических законов с использованием методов физики. Физическая задача в учебной и методической литературе - это целесообразно подобранное упражнение, назначение которого заключается в изучении физического явления, закреплении понятий, развитии физического мышления, привитии умения применять знания на практике.

Каким задачам вы отдаёте предпочтение на своих уроках? Возможно, это задачи на закрепление пройденного материала по теме, или задачи качественного характера, требующие рассуждений и умозаключений? Может быть, вы делаете упор на сложные, трудные задачи, тем самым повышая планку для обучающихся, и они благодаря этому постигают азы через решение трудоёмких задач, требующих серьёзных глубоких знаний? Напишите это в таблице.

У каждого свой собственный стиль преподавания предмета, свой профиль, учащиеся со своим уровнем обученности, со своим потенциалом. Однако, проектные задачи могут занять определённое место на уроке и во внеурочной деятельности, поскольку имеют своей целью развитие и мотивацию наших учеников.

Но прежде, чем говорить о проектных задачах, давайте расклассифицируем имеющиеся в обучении вашему предмету задачи по типам, поскольку так нам удобнее будет понять, какое место будут занимать проектные задачи среди всего круга учебных задач. Здесь можно пойти несколькими путями: - найти классификацию учебных задач по вашему предмету в сети интернет, проанализировать её, и, если нужно, изменить, преобразовать и дополнить; - составить классификацию учебных задач, исходя из собственного опыта; - обратиться к собственной методической копилке с учебными задачами и расклассифицировать их. Вы можете предложить и свой способ достижения поставленной цели. Работа производится в веб-презентации, открытой для общего редактирования. Ваша классификация может не содержать проектных задач, поскольку о них мы будем говорить в следующем модуле.

По завершению групповой работы сделайте отметку в таблице продвижения.


Модуль 2

Что понимается под проектной задачей?

В соответствии с ФГОС, проектная задача - это задача, в которой "через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата, и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей". Таким образом, проектные задачи по своему определению направлены на формирование способов коммуникации и сотрудничества, поскольку выполняются учащимися совместно. Проектная задача, в отличие от проекта, предполагает формулировку проблемы самими учащимися. Основное же назначение проектной задачи состоит в овладении новыми способами действий и приобретении умения применять их в нестандартных ситуациях, приближенных к реальным. Среди представленных в сети проектных задач не встречается продолжительных по времени работы (обычно один или несколько уроков).

Итак, проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действия, средств и приемов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к реальным. На такой задаче нет «этикетки» с указанием того, к какой теме, к какому учебному предмету она относится. Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков).


Проект и проектная задача: сходства и отличия

Рассматривая содержание понятий "учебный проект" и "проектная задача", видим общие черты:

  • и проект, и проектная задача могут быть предметными и межпредметными, одновозрастными и разновозрастными;
  • проект и проектная задача обычно имеют один сюжет, единую линию, выдержанную тему;
  • проект и проектная задача при выполнении требуют от учащихся проявления умений планирования, распределения работы, осуществления само- и взаимоконтроля;
  • учебный проект и проектная задача обязательно подразумевают поисковую деятельность, поскольку изначально существующих фактов и имеющейся информации всегда недостаточно для достижения результата;
  • в результате работы над учебным проектом или над проектной задачей должно происходить качественное изменение учащегося.

Однако, выделяются отличительные особенности проектных задач:

  • учащиеся сами выбирают способы решения проблемы и изначально не представляют, каким будет конечный результат работы;
  • проектная задача не ориентирует учащихся на определённые учебные темы;
  • проектная задача имеет большой объём разнородного материала.

Таким образом, проектная задача - некий прообраз проектной деятельности. И он интересен именно тем, что даёт возможность воспитать у ребят интерес к проектной работе, развить умения применять известные способы действий в новой ситуации. Проектная задача - это более изящное явление, чем учебный проект, но не менее структурированное и чётко продуманное. Введение проектных задач в учебный процесс формирует у учащихся основные навыки, необходимые для успешного проведения учебных проектов.


Задания

Задание 1. Вернитесь к схемам, отражающим классификацию учебных задач, которые вы составили в модуле 1. Если там ещё не появились проектные задачи, добавьте их. Возможно, это понятие будет пересекать или накладываться на уже имеющиеся. Подумайте, как вписать это понятие в схему наглядно.

Задание 2. Проанализируйте положения ФГОС по вашему предмету (предметам) и подумайте, какие цели изучения предмета могут быть достигнуты при использовании в преподавании проектных задач. На повышение каких результатов изучения учебного предмета будет работать технология применения проектных задач? Результат работы зафиксируйте в таблице продвижения.

Материалы

Банбан Я.М. Проектные задачи - одна из форм учебного процесса при реализации ФГОС


Модуль 3

Особенности проектных задач

Выделим особенности проектных задач:

  • выполняются малыми группами;
  • никто из учащихся изначально не знает, каким будет результат решения;
  • проектные задачи связаны с жизнью, бытом;
  • не содержат чёткой формулировки (её необходимо додумать);
  • в результате решения участники получают продукт, которого не существовало в природе.


Структура проектной задачи

Как прообраз проекта в начальной или средней школе, проектная задача может иметь соответствующую структуру:

  • описание проблемной ситуации, в которой скрыта формулировка проектной задачи;
  • проектная задача, которая формулируется детьми после анализа проблемной ситуации;
  • пути решения проектной задачи и создание возможных вариантов образа конечного «продукта», которых должно быть несколько.
  • решение задачи – создание «продукта», который представляется и оценивается публично.


Критерии оценки проектной задачи

Перед решением проектной задачи необходимо обсудить с учащимися, по каким критериям они будут оцениваться. Например:

  • соответствие утверждённому плану;
  • обоснование выбранного способа решения;
  • логичность решения;
  • убедительность выступления;
  • целостность результата;
  • творческий подход.

Задание (выполняется индивидуально). Выберите любую учебную задачу из имеющихся у вас материалов, которая, по вашему мнению, может являться проектной. Вчитавшись в формулировку условия, найдите особенности этой задачи, которые говорят о ней, как о проектной. Если нужно, измените условие по вашему усмотрению. Опишите структуру проектной задачи в нескольких шагах и предложите критерии, по которым будет оцениваться решение. Ответ на задание публикуется в общем документе для работы.

Пример выполнения задания

Условие задачи. Рассчитать стоимость потребляемой энергии при 5-часовой работе стиральной машины "Ока", если её мощность 300 Вт, а тариф 4 коп. за 1 кВт*ч.

Является ли данная задача проектной? Нет, поскольку: 1) в задаче имеются все необходимые данные для решения, их не нужно искать; 2) задача и её решение не будут восприняты учащимися как важная индивидуальная, личная для них ситуация, так как все данные отвлечённые; 3) ответ задачи прогнозируем и одинаков для всех.

Изменённое условие. Сколько денег в месяц "съедает" ваша стиральная машина?

Класс(ы): 8 кл.

Предмет: физика

Тема: электрические явления

Связанные предметы: математика

Структура проектной задачи

  1. Проблемную ситуацию необходимо конкретизировать (каждому участнику группы найти дома руководство по эксплуатации стиральной машины, выяснить потребляемую мощность; спросить у мамы, сколько часов в месяц и в каком режиме работает машина, сколько денег уходит на моющие средства; внимательно изучить счета за электроэнергию и взять оттуда актуальную информацию о тарифе).
  2. Сформулировать саму задачу (каждому члену группы) с имеющимися данными.
  3. Сделать краткую запись условия, подобрать необходимые физические и математические формулы.
  4. Продумать оформление задачи (это может быть не письменное решение от руки, а созданная расчётная электронная таблица - в этом случае необходимо правильно распределить роли внутри команды: кто за что будет отвечать - за компьютерное исполнение, за физический смысл задачи, за учёт входящих данных, за проверку полученных ответов, за время работы и т.д.).
  5. Проанализировать полученные ответы и сделать выводы о том, чья машина наиболее экономная, какую часть оплаты счёта за электроэнергию "берёт" на себя стиральная машина, и не лучше ли вообще стирать вручную, сэкономив тем самым n-ную сумму.
  6. Произвести защиту решённой задачи внутри класса, ответить на вопросы аудитории.

Критерии оценивания

  • При формализации задачи должны быть учтены все особенности и моменты, а также выражены в числовом формате.
  • В плане решения необходимо предусмотреть этап выдвижения способов решения.
  • Должен быть осуществлён обоснованный выбор наилучшего способа решения.
  • Необходимо оформить условие и решение с пояснениями.
  • При защите задачи следует обосновать выбор физических законов, математических формул.
  • Решение должно быть логичным, подробным; необходимо осуществить его в общем виде, т.е. составить математическую модель рассматриваемого явления.
  • Полученные результаты у каждого члена группы нужно сравнить, проанализировать, проверить на лживость.
  • Выводы из проектной задачи должны выглядеть как обоснованные предложения. Если это необходимо, поставьте задачи на будущее, обозначьте круг вопросов, которые ещё следует изучить.

После выполнения задания следует проставить отметку в таблице.

Материалы

Яникова Н.В. Проектные задачи в робототехнике

Site Statistics