120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

2018 год: ПскоВики готовится к переезду на новую площадку

Образовательная ситуация Знакомство с магнитом

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Pavlova_natasha, Образовательная ситуация Знакомство с магнитом


Содержание

ФИО педагога

Павлова Наталья Владимировна

Направленность

совместная образовательная деятельность является интегрированной,так как посредством различного содержания и видов деятельности достигается основная цель образовательного мероприятия

Возраст

Старший дошкольный возраст

Тема

Знакомство с магнитом

Планируемые образовательные результаты

дети имеют представление о свойствах магнита,; ребята проявляют инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми в процессе экспериментирования, доводят начатое дело до конца, проявляя любознательность

Структура ситуации

Элемент 1

Вводная часть ОД предполагала организацию детей: переключение внимания напредстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоциональногонастроя, установку на предстоящую деятельность. Это решалось через такие организационные формы совместной деятельности:

 Элементы психогимнастики – настрой детей на доброжелательное общение и эмоциональное благополучие во время НОД.

 Сюрпризный момент – появление на экране известных для детей персонажей мультфильма «Волшебник Изумрудного города» (героев мульфильма, который дети просматривали совместно с родителями).

 Погружение в игровую ситуацию - детям было предложено помочь Элли найти ее друзей.

Элемент с применением ИКТ

 Сюрпризный момент –появление героев на экране.====


https://yadi.sk/d/CQYUyqMh3UH4gT

( созданные мною для детей видео-ряд)

Полученный результат

заинтересованность детей, поднятие их настроение, желание совершить путешествие и помочь друзьям Элли.


 Мотивация детей на предстоящую деятельность заключалась в оказании помощи героям.

 Эвристическая беседа «Как помочь Элли и ее друзьям» – нацеливание детей на тематику игрового путешествия.

  • результат: В данной части ОД дети активно высказывались по ситуации, обменивались информацией, выслушивали мнения других. Таким образом, решались поставленные задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие». В результате, добилась концентрации внимания у детей и вовлечения их в дальнейший процесс.


Элемент 2- с применением ИКТ

Описание элемента

Основная часть ОД - это практическая деятельность детей, направленная на выполнение поставленных образовательных задач, вкоторую были включены:

 Опытная деятельность - расширение представлений детей о свойствах магнита; способствовали формированию чувства заботы о природе через бережное отношение к бумажным предметам.

 Практическая деятельность детей в форме исследовательской деятельности – развивало способность детей устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента, делать выводы; способствовала освоению детей методам экспериментирования с магнитом, закрепляла его свойства , формировало умение работать в команде, не ссорясь, договариваясь друг с другом.

элемент Дети: Что это такое?

Воспитатель: Это магнит. Более 2 000 лет назад древние люди узнали о существовании волшебного камня. Попробуем познакомиться со свойствами магнита и разгадать волшебство. Для этого, как попросила девочка Элли, проведем опыты.

Воспитатель предлагает сесть на стульчики.

Воспитатель: Возьмем в руки магнит, закройте глаза. Опишем его свойства. Какой он наощупь?

Звучит АУДИОЗАПИСЬ (фоновая музыка)

Дети по очереди берут магнит в руки и называют свойства магнита: тяжелый (имеет вес), прочный, твердый, не ломается. При затруднении воспитатель задает наводящие вопросы: Какого он цвета? Какой формы? Какой он на ощупь? Гладкий или шероховатый? Холодный или тёплый? Твердый или мягкий? Тяжелый или лёгкий? С запахом или без? Можно ли отломить от него кусок? (ответы детей).

Вывод: Все магниты гладкие; холодные; без запаха; твёрдые; не ломаются, прочный; магниты бывают разного размера (большие и маленькие, большие - тяжёлые, а маленькие легче; они бывают разной формы.

Воспитатель: А вы знаете, что люди ещё в древности доказали, что магнит притягивает предметы. А все ли предметы притягивает магнит? Ответы детей разнообразны.

Воспитатель: А, вы, ребята, хотели бы сами поэкспериментировать с магнитом? Я предлагаю вам самим и проверим сейчас, правы вы или нет. Воспитатель приглашает детей к столам, на которых лежат магниты и предметы (резина, дерево, железо, пластмасса, шерсть, бумага, пенопласт). Дети подносят предметы к магниту и проверяют, притягиваются ли они.

Воспитатель: Что же у вас получилось?Какой предмет притянул магнит? Что можно сказать про эти предметы? Из какого материала они сделаны? Расскажите.

Дети: Предметы, которые притянул магнит, сделаны из металла.

Воспитатель предлагает положить предметы, которые притянул магнит, отдельно.

Воспитатель: Перечислите предметы, которые не притянул магнит. Что можно сказать про эти предметы? Из каких материалов они сделаны?

Дети перечисляют: предметы изготовлены из резины, дерева, пластмассы, шерсти, бумаги, пенопласта

Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Обобщите.

Дети делают вывод, что только металлические предметы притягивает магнит.

Воспитатель: Нам пора собирать в путь - дорогу. Нельзя задерживаться. Нужно собрать необходимые вещи, которые пригодятся в путешествии. Вы не забыли, что же нужно взять?

Воспитатель обращает внимание на магнитную доску.

Дети перечисляют предметы, изображенные на картинках из волшебной коробочки.

Воспитатель предлагает взять в путь ещё волшебный магнит и деревянную палочку.

Воспитатель: Какие человеческие качества стоит взять с собой в путешествие, а какие оставить в группе?

Дети: Доброту, отзывчивость, взаимопомощь, смекалку, смелость, ловкость.

Дети: Оставить нужно лень, злость и другие.

Воспитатель: Итак, все приготовились к нашему путешествию?

Дети: Да.

Воспитатель: Отправляемся мы в путь,

                  Чтобы в сказку заглянуть.

Чтобы нам попасть в сказку «Волшебник Изумрудного города», нужно произнести волшебные слова. Мы в город Изумрудный

Идем дорогой трудной,

Идем дорогой трудной,

Дорогой непрямой.

Включается АУДИОЗАПИСЬ ( «Мы в город изумрудный идем дорогой трудной …» слова И. Токмаковой)

Воспитатель: Вот мы и попали в сказку, а вы помните о чем попросила нас Элли?

Дети: Нужно помочь Элли найти друзей.


Воспитатель: Что же вы предлагаете делать?

ЭКРАН (ВИДЕО 2 Элли 2)

На экране проектора появляется видео обращение к детям, звучит голос Элли: «Вот вам первая подсказка: Ветер сильный ураган

Превратил вокруг все в хлам.

Домик он унес с собой

К ведьме страшной, очень злой.

В этом домике летели-

Пес … (Тотошка) вместе с Элли.

Кто летел вместе со мной?


ЭКРАН (ВИДЕО 3 Тотошка 1)

На экране появляется Тотошка и плачет. Воспитатель: Что случилось, Тотошка? Почему ты такой грустный? ЭКРАН (ВИДЕО 4 Тотошка 2)

Тотошка: Ураган перемешал пшено с шурупами, скрепками и гвоздями. Элли обещала мне кашу сварить. А теперь как быть?

Воспитатель: Не переживай, Тотошка. Я думаю, дети помогут тебе перебрать пшено.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете: как пшено (манку) перебрать без помощи рук от шурупов, скрепок и гвоздей?

Дети: нужно применить магнит.

Воспитатель: А почему нужно использовать магнит? Что произойдет?

Дети: В пшено все предметы металлические, они притянутся к магниту.

Дети при помощи магнита отделяют пшено от металлических предметов.

ЭКРАН (ВИДЕО 5 Тотошка 3)

Тотошка благодарит детей.

Воспитатель: Мы припасли тебе лакомство - сахарную косточку. Дети, я предлагаю провести Тотошку по дорожке к косточке с помощью волшебного магнита.

Воспитатель раздает листы с изображением лабиринта, монетой с наклеенной картинкой собачки.

Воспитатель: Как не прикасаясь к Тотошке, можно провести его по лабиринту?

Ответы детей. Если дети затрудняются, то воспитатель показывает на примере.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Как действует магнит через бумагу?

Дети: Магнит притягивает металлические предметы через бумагу.

Воспитатель: Вот мы и помогли Тотошке.

Воспитатель: Ребята, а может Элли сварить кашу из этого пшена?


Дети: Нет, потому что оно грязное, его нужно промыть чистой водой. Нужно найти источник с чистой водой.

Воспитатель: Тотошка, помоги нам найти твоих друзей. А ты не знаешь, где они могут быть?


ЭКРАН (ВИДЕО 6 Тотошка 4) Тотошка: Ох, беда, Железный Дровосек застрял в песках, нужно спешить на помощь. Вперед за мной, я покажу дорогу.

Звучит АУДИОЗАПИСЬ («Мы в город Изумрудный…»)

Дети отправляются в путь за Тотошкой. Дети видят, что Железный Дровосек разобран по частям на «песке» (ковре).

Воспитатель: Как помочь Железному Дровосеку? Заглянем с вами в волшебную коробку и посмотрим, что нам может пригодится.

Дети: можно сделать «удочку» и вытащить его как рыбку. Воспитатель: Как вы думаете, из чего можно сделать «удочку»?

Дети: Нужно взять нитку, магнит, деревянную палочку. На один конец нитки привязать магнит, на другой - деревянную палочку.

Воспитатель:' Нужно попробовать.

Дети изготавливают совместно «удочку» и закидывают по очереди, вытаскивают друг за другом части Железного дровосека. Проводится игра «Рыбалка». Железный Дровосек сделан из картона, к которому приклеены скрепки.

Воспитатель: Да, у вас все получается. Посмотрите, Железный Дровосек передвигается и вы его поднимаете. А как вы думаете, почему он двигается?

Предположения детей.

Дети: Железный Дровосек сделан из металла, а магнит притягивает его части.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Дети:Магнит не только притягивает, но и ёще поднимает предметы.

Воспитатель: Вот вы и вытащили Железного Дровосека, но как его собрать?

Дети обсуждают и выдвигают свои версии.

Воспитатель: Подумайте, может и в этом случае вам поможет волшебный магнит.

Дети: Нужно все части приложить к одному магниту.

Дети собирают на магнитной доске из частей Железного Дровосека.

ЭКРАН (ВИДЕО 7 Железный Дровосек)

На экране проектора появляется Железный Дровосек, звучат слова из песни «Мы в город Изумрудный …» (Слова Токмакова И.)

А я рожден железным,

Я мог бы стать полезным,

Да только не хватает

Сердечной теплоты.

Да только не хватает

Сердечной теплоты.


Воспитатель: Железный Дровосек ожил, но нам нужно спешить на помощь ещё одному жителю Изумрудного города? Какому герою сказки нужна наша помощь?

Дети перечисляют, кому ещё возможно нужна помощь.


ЭКРАН (ВИДЕО 8 Элли 2) Элли: Я хочу вам помочь, может вы и догадаетесь. Слушайте мою загадку:

Он умел пугать ворон,

В нем соломы был вагон.

Пугало был неуклюж

И умом своим не дюж.

Тот соломенный верзила,

Называл себя …

Дети: Страшила!


ЭКРАН (ВИДЕО 9 СТРАШИЛА 1)

Дети слышат голос: Помогите, помогите!!!

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите! Это же Страшила тонет. Поспешим быстрее к озеру.

Дети подходят к «озеру» (прозрачная посуда с водой, на дне которой лежат металлические предметы). ЭКРАН (ВИДЕО 10 СТРАШИЛА 2)

На экране появляется Страшила, звучит отрывок из песни «Мы в город Изумрудный …» (Слова Токмакова И.)

Соломою своею

Я думать не умею.

Хотел бы попросить я:

Помочь бы мне друзья.

Хотел бы попросить я:

Помочь бы мне друзья.

Воспитатель: Что случилось Страшила?

ЭКРАН (ВИДЕО 11 СТРАШИЛА 3)

Страшила: На дно озера у меня из кармана выпали все вещи. Как мне достать их, не намочив руки?

Воспитатель: Я думаю, дети смогут помочь тебе в твоей беде.

Дети обсуждают, приходят к выводу, что нужно привязать магнит на нитку. Воспитатель: А как вы думаете, будет действовать магнит в воде?

Дети начинают очищать дно озеро от вещей Страшилы.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Почему это так происходит?

Дети: Магнит действует и в воде.

Ссылка на материалы

https://yadi.sk/d/CQYUyqMh3UH4gT

(созданные мною для детей видео-ряд)

Полученный результат

результат: использование комплекса вышеуказанных методов и приемов позволили вовлечь детей в активную исследовательскую деятельность и поддерживать познавательный интерес дошкольников на протяжении всей ОД. На данном этапе ОД мне удалось решить все поставленные задачи.

Элемент ... Рефлексия

Заключительная часть образовательной деятельности – это подведение результата образовательной ситуации – обсуждение того, что удалось узнать и понять в непосредственно-образовательной деятельности, что особенно запомнилось. Итог ОД подводился в форме обобщающей беседы, ситуативной беседы, в ходе которой дети с интересом высказывались о своих впечатлениях от путешествия, рассказывали о приобретенных знаниях; использовался также метод похвалы, поощрения детей персонажами мультфильма,педагогом.

Список ресурсов

Данные видео смонтированы из мультфильма https://www.youtube.com/watch?v=W6gBQcYgZKg и озвучено самостоятельно с помощью видеоредактора https://yadi.sk/d/CQYUyqMh3UH4g

Позиция педагога о целесообразности применения ИКТ

Использование в ОД современных электронных форм общения, мультимедийной презентации, музыкального сопровождения обеспечивает активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности, позитивный психологический настрой, способствует успешному решению поставленных задач.

Site Statistics