120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

2018 год: ПскоВики готовится к переезду на новую площадку

Образовательная ситуация: Знакомство с пустыней-2018 год

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

ФИО педагога

Павлова Ирина Юрьевна, воспитатель МБДОУ №40 "Ручеек" г. Пскова, Образовательная ситуация: Знакомство с пустыней

Направленность

-экологическая

- познавательная

- коммуникативная

- речевая

- двигательная

Возраст

дети 6-7 лет лет (подготовительная группа детского сада)

Тема

Знакомство с пустыней

Планируемые образовательные результаты. В данной образовательной ситуации дети смогут:

- познакомиться с условиями жизни в пустыни (очень жарко, много света, мало воды, бедная почва);

- сравнить особенности условий жизни пустыни с другими природными зонами;

- закрепить работу со знаками (построение новой модели, закрепить знания старых моделей);

- закрепить знания об арктической пустыне и тундре, зоне лесов и тайге, и саванне;

- развить активный и пассивный словарь, навыки сотрудничества, взаимопомощи, любознательность, воображение;

- сформировать экологические представления, интерес к различным природным зонам.

Структура ситуации

Элемент 1 - с применением ИКТ

Ссылка на материал: Знакомство с пустыней

  • Вводная часть:

Воспитатель включает музыку, показывает детям изображение верблюда и рассказывает историю (используя видеопрезентацию из фотографий)о том, как верблюд заблудился. Воспитатель сообщает. что ему надо помочь найти дорогу домой (страница №2).Воспитатель предлагает помочь верблюду узнать адрес его дома.

  • Результат: дети готовы помочь узнать адрес дома верблюда и найти ему дорогу домой.

Элемент 2 - с применением ИКТ

  • Основная часть:

1. в этой части образовательной ситуации дети знакомятся с условиями пустыни: очень жарко, мало воды. много света, бедная почва (страницы № 4-8).Ссылка на материал: Знаки. Делее после просмотра сюжетных картинок дети выясняют. что это пустыня, затем совместно с педагогом обсуждают какой знак подойдет для обозначения пустыни.(страница № 8-10). Затем дети самостоятельно за столами выкладывают модель отражающую взаимосвязь растений и животных с условиями жизни в пустыни. Один из детей (первый справившийся с заданием правильно) составляет модель на интерактивной доске (страница №11). Воспитатель сообщает. что это и есть адрес дома верблюда.

  • Результат: дети познакомились с условиями жизни в пустыни (очень жарко, много света, мало воды, бедная почва); построили модель отражающую взаимосвязь растений и животных с условиями жизни в пустыни.

2. Верблюд благодарит детей за помощь и предлагает отправиться с ним в обратную дорогу (страница № 12). Воспитатель спрашивает детей согласны ли она помочь верблюду добраться до дома и продолжить знакомство с пустыней. Результат: у детей подкреплен интерес к знакомству с данной темой.

3. Дети отправляются в путь по "станциям", где для них приготовлены задания "Назови природную зону". Ссылка на материал: Назови природную зону. Так от станции к станции дети попадают в пустыню. Где верблюд проводит для детей экскурсию по пустыни (страница № 13). Результат: дети закрепили полученные зания об арктической пустыни и зоне тундры, зоне лесов и тайге, и саванне; закрепили работу со знаками (построение новой модели, закрепить знания старых моделей).

Элемент 3 - с применением ИКТ

Верблюд предлагает задания для детей (дидактические игры для систематизации полученных представлений детей о пустыни(страница № 14, 15)). После чего прощается с детьми и уходит (страница № 16). Воспитатель предлагает детям отправиться обратно в детский сад на самолете (видеопрезентация из фотографий (страница №17).

Элемент - 4 (рефлексия)

Выход из образовательной ситуации.

Дети делятся своими впечатлениями, обсуждают, что запомнилось и понравилось им больше всего.Воспитатель спрашивает, можно ли помочь обитателям пустыни (провести воду, сделать похолоднее климат). Проходит обсуждение. После чего дети приходят к выводу о том, что так делать нельзя и почему.

Список ресурсов

Список ресурсов:

1. Основная образовательная программа МБДОУ №40 «Ручеек».

2. Интернет ресурсы:

Картинки: https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20пустыня, https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20самолет, https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20небо, https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20животные%20пустыни, https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20расения%20пустыни, https://yandex.ru/images/search?text=арктика%20, https://yandex.ru/images/search?text=тайга%20.

Позиция педагога о целесообразности применения ИКТ

Использование ИКТ в образовательной деятельности в детском саду - один из способов постижения мира ребенком; источник дополнительной информации. ИКТ - эффективные вспомогательные средства, использование которых определяться целесообразностью. использование ИКТ в данной образовательной ситуации было необходимо. Рассказать детям историю о верблюде устно или на карточках очень сложно,да и детям не интересно, а использование видеопрезентации,в которую ты можешь включить то, о чем планируешь рассказать детям, открывает возможность более глубоко заинтересовать, включить детей в совместную деятельность. Сюжетные картинки на большом экране более красочны, демонстративны. Детям старшего дошкольного возраста нравится возможность проявить себя при работе на интерактивной доске.

...

...

...

Site Statistics